Наказание и запреты редко работают с учениками с РАС. Функциональная оценка поведения помогает понять причину нежелательного поведения и подобрать эффективные стратегии.
Что такое функциональная оценка, с точки зрения прикладного анализа поведения? Это процесс определения функции поведения через наблюдение и сбор данных. В ПАП считается, что у поведения есть 4 основные функции: привлечение внимания, избегание, доступ к желаемому, сенсорная стимуляция.
Практические советы от наших кураторов для проведения функциональной оценки проблемного поведения:
Возможные ошибки и как их избежать:
Желаем вам успешной и продуктивной работы!
МГОО "Просто другие" участвует в реализации практики "Ресурсный класс в общеобразовательной школе" Ассоциации "Аутизм-Регионы" при поддержке Благотворительного фонда «Абсолют-Помощь».
Что такое функциональная оценка, с точки зрения прикладного анализа поведения? Это процесс определения функции поведения через наблюдение и сбор данных. В ПАП считается, что у поведения есть 4 основные функции: привлечение внимания, избегание, доступ к желаемому, сенсорная стимуляция.
Практические советы от наших кураторов для проведения функциональной оценки проблемного поведения:
- Заведите ABC‑дневник (Предшествующие факторы – Поведение – Последствия) и заполняйте его в течение 4-5 дней каждый раз, когда происходит эпизод целевого проблемного поведения.
- Для каждого эпизода отмечайте время, место, людей, предшествующие события, описание поведения и последствия.
- Выявите взаимосвязь между предшествующими факторами и поведением, между поведением и последствиями. Определите, какие триггеры чаще всего запускают поведение и какие последствия подкрепляют его.
- Сформулируйте гипотезу о функции поведения.
- Разработайте план: профилактика (изменение среды), обучение замещающему поведению, изменение последствий.
- Применяйте план под супервизий и своевременно вносите в него изменения, если это необходимо.
Возможные ошибки и как их избежать:
- Ошибка: интерпретация поведения как «каприза». Решение: опирайтесь на данные ABC и чётко определите, что подкрепляет поведение.
- Ошибка: работа только с последствиями (реактивное вмешательство). Решение: работайте с поведением на всех уровнях, старайтесь делать акцент на проактивных методах.
- Ошибка: оценка поведения «на глазок», «по ощущениям». Решение: фиксируйте поведение ежедневно, тщательно собирайте данные и своевременно предоставляйте своему куратору.
Желаем вам успешной и продуктивной работы!
МГОО "Просто другие" участвует в реализации практики "Ресурсный класс в общеобразовательной школе" Ассоциации "Аутизм-Регионы" при поддержке Благотворительного фонда «Абсолют-Помощь».
